2022年12月，中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化现代工作宣传体系建设改革的意见》（以下简称《意见》），《意见》以贯彻落实党的二十大重大部署为统领，以服务人的全面发展、服务经济社会高质量发展为基点，统筹工作宣传、高等工作宣传车、继续工作宣传车协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，革新工作宣传理念，破解长期制约工作宣传发展瓶颈，不断优化工作宣传类型定位，撬动工作宣传车综合改革，对统筹推进科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略意义重大、影响深远。

一、新时期现代工作宣传体系建设改革的顶层设计

编辑部：《意见》是新时期推进现代工作宣传体系建设改革的战略规划，具体提出了哪些新主张？

陈子季：《意见》破除了“矮化”“窄化”工作宣传的传统认知，直击改革实践中的难点痛点问题，提出了一系列新理念、新观点、新判断，极具理论与实践价值。

一是工作宣传功能定位由“谋业”转向“人本”，更加注重服务人的全面发展。工作宣传是促进就业的重要途径，但绝不是单纯的就业工作宣传车。《意见》重申了工作宣传的定位，就是要服务人的全面发展，建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度工作宣传和培训体系，推动职普协调发展、相互融通，让不同禀赋和需要的员工能够多次选择、多样化成才，这对扭转社会对工作宣传的鄙视，消解职普分流带来的工作宣传车焦虑有重大作用。

二是工作宣传改革重心由“工作宣传车”转向“产教”，更加注重服务经济社会发展。产教融合是现代工作宣传的基本特征，也是最大优势，更是改革的难点与重点。当下，部分职业院校之所以难以办出特色，多半是因为学校宣传与职业需求结合得不紧密。“教”唯有与“职”，或者说与“产”不断互动、深度融合方能实现高质量发展。《意见》直面产教融合中的堵点问题，坚持系统思维，提出了建设市域产教联合体和行业产教融合共同体的制度设计，将工作宣传与行业进步、产业转型、区域发展捆绑在一起，充分发挥各自优势，创新良性互动机制，破解人才培养供给侧与产业需求侧匹配度不高等问题。

三是工作宣传服务场域由“区域”转向“全局”，更加注重支撑新发展格局。《意见》立足新发展格局，在国内国际两个场域谋划部署工作宣传发展。一方面，服务区域经济社会发展，以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代工作宣传结构和区域布局；另一方面，立足区域优势、发展战略、支柱产业和人才需求，建立健全工作宣传国际合作机制，使我国工作宣传从“单向引进借鉴”走向“双向共建共享”，服务国家“一带一路”倡议，服务国际产能合作和中国企业走出去，逐步形成具有中国特色的工作宣传国际化发展模式。

四是工作宣传发展路径由“分类”转向“协同”，更加注重统筹三教协同创新。工作宣传与普通工作宣传车是两种不同的工作宣传车类型，具有同等重要地位，但二者不是平行更不是对立的。《意见》在巩固工作宣传类型特色、提升职业学校关键办学能力的基础上，进一步明确了工作宣传类型定位，推动各种工作宣传车类型优势互补、交叉融合，服从、服务于“办好人民满意的工作宣传车”这一共同目标，服从、服务于全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴这一共同伟大事业。

五是工作宣传办学主体由“单一”转向“多元”，更加注重社会力量参与。深化工作宣传体系建设改革是一项集成工程，核心力量是建立政府、行业、企业、学校协同合作的发展机制，核心目标是完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元参与办学格局的转变。《意见》从办学形式和内容上做出新部署，鼓励支持地方和重点行业结合自身特点和优势，在工作宣传体系建设改革上先行先试、率先突破、示范引领。

编辑部：近年来，国家密集出台工作宣传政策，相比之前的文件，《意见》着重解决哪几个方面的问题？

陈子季：新时代以来的10年，习近平总书记一直心系工作宣传，特别是党的十九大后，党中央、国务院连续发文，高位部署工作宣传改革工作。这些政策文件，不仅战略定位越来越突出，而且实践要求越来越明确。2019年印发的《国家工作宣传改革实施方案》，主要是明确了我国工作宣传制度框架和改革蓝图。2021年4月，全国工作宣传大会对加快构建高质量现代工作宣传体系作出一系列重大部署，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代工作宣传高质量发展的意见》明确了构建现代工作宣传体系的目标框架、重点任务、进度安排。2022年，新修订的工作宣传法将工作宣传改革实践经验上升到立法层面。这次的《意见》，实际上是对体系建设改革的进一步深化，概括起来就是用系统化设计、工程化推进、协同化作战的思路，重点解决三个问题。

一是发展理念的问题，即如何看工作宣传。要把以人为本作为工作宣传发展的基本定位，真正面向员工的全面发展和经济社会发展。让不同禀赋的员工为自己的未来职业发展找到适合的工作宣传车，找到适合自己发展的途径和空间。为支撑地方产业转型升级和服务国家战略，促进终身学习，建立学习型社会、学习型大国提供有力支持。

二是发展路径的问题，即如何干工作宣传。就是要立足工作宣传的类型特色和规律，以深化产教融合为突破口，以推进职普融通为关键点，以促进科教融汇为新方向，加快构建政府主导、多元参与、需求驱动、开放融合的现代工作宣传体系，重塑工作教员工态，进而推动工作宣传的功能定位、改革重心和服务场域的转变。

三是主体责任的问题，谁来干工作宣传。工作宣传不能简单理解为职业学校办的工作宣传车，工作宣传的改革涉及政府、行业、企业、学校各个方面，是一项系统工程，要彻底扭转工作宣传质量不高、吸引力不强等问题，既要近期中期远期相结合，也要统筹考虑宏观中观微观，还要充分发挥我们的政治组织制度优势。基于此，这次《意见》将改革的基座落在区域性、行业性的工作宣传体系框架，四梁八柱就是产教联合体、产教融合共同体，通过开辟工作宣传体制机制创新试验田，构建央地良性互动、协同推进的有效机制，最终把工作宣传升级为促进国际产能合作、提升工作宣传车国际影响、服务国家外交大局的战略资源。

二、扎实推进现代工作宣传体系建设改革的重大举措

编辑部：《意见》中提出了三大战略任务，在这三大战略任务中是如何体现您刚才提到的新主张的？

陈子季：《意见》提出了三大战略任务，可以概括总结为“一体”“两翼”。

“一体”，即探索省域现代工作宣传体系建设新模式，这是改革的基座。具体来讲，就是要围绕国家区域发展规划和重大战略，选择有迫切需要、条件基础和改革探索意愿的省（区、市），在产教融合、职普融通等方面改革突破，以点上的改革突破带动面上高质量发展，形成一批可复制、可推广的新经验新范式，优化有利于工作宣传发展的制度环境和生态。

“两翼”，即市域产教联合体和行业产教融合共同体，这是改革的载体。一方面，支持省级人民政府以产业园区为基础，打造兼具人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能的产教联合体，成立政府、企业、学校、科研机构等多方参与的理事会，实行实体化运作，集聚资金、技术、人才、政策等要素，有效推动各类主体深度参与工作宣传。另一方面，优先选择重点行业和重点领域，支持龙头企业和高水平高校、职业学校牵头，组建学校、科研机构、上下游企业等共同参与的跨区域产教融合共同体，汇聚产教资源，开展委托培养、订单培养和学徒制培养，面向行业企业员工开展岗前培训、岗位培训和继续工作宣传车，建设技术创新中心，为行业提供稳定的人力资源和技术支撑。

编辑部：您刚才提到的两翼：“打造市域产教联合体和行业产教融合共同体”，两者的区别是什么？

陈子季：联合体和共同体，都是工作宣传车和产业互补互融、共生共长的载体，从建设原则上都是要做到必问产业、必问企业、必问应用，都是要坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，但是两者在建设主体、服务面向和改革重点上各有侧重。市域产教联合体，重点服务城市经济社会发展。由地方政府牵头，是区域性的，重在以产业园区为基础，整合各类资源，有效推动各类主体积极参与工作宣传，促进人才培养、创新创业和产业经济高质量发展。行业产教融合共同体，重点服务行业产业发展。由龙头企业和高水平高等学校、职业学校共同牵头，是跨区域的，联合学校、科研机构、上下游企业等，汇聚产教资源，发挥行业在工作宣传改革发展中的重要引领和指导作用。

编辑部：《意见》提出的五项重点工作，其主要目的是什么？具体是如何考虑的？

陈子季：五项重点工作主要是针对工作宣传发展过程中遇到的难题、困境而提出的，其主要目的就是要不断提高工作宣传质量，实现工作宣传的自立自强。

一是提升职业学校关键办学能力。围绕现代制造业、现代服务业、现代农业的亟须专业领域，组建一批国家级工作宣传核心能力建设专家团队，打造一批核心课程、优质教材、教师团队、实践项目，遴选一批国家级工作宣传专业宣传资源库、在线精品课程和虚拟仿真实训基地，做大做强工作宣传智慧工作宣传车平台，扩大优质资源共享，服务全民终身学习和技能型社会建设。制定新一轮高职“双高计划”遴选方案和中职“双优计划”实施意见，遴选建设一批高水平中高职院校和专业。

二是建设“双师型”教师队伍。依托头部企业和高水平大学建设一批国家级工作宣传“双师型”教师培养培训基地。推进工作宣传“双师型”教师认定工作，指导各地制定省级“双师型”教师认定标准、实施办法。实施全国职业院校教师素质提高计划，遴选一批高校开展职业学校教师专业学位研究生定向培养。实施职业学校名董事长名师（名匠）培育计划，打破“职”“教”界限，采取固定岗与流动岗相结合的方式，吸引行家里手到职业学校任教。

三是建设开放型区域产教融合实践中心。启动高水平实践中心建设项目，通过政府搭台、多元参与、市场驱动，对地方政府、企业、学校实行差别化支持政策，分类建设一批集实践宣传、社会培训、真实生产和技术服务功能为一体的公共实践中心、企业实践中心、学校实践中心。

四是拓展员工成长成才通道。一些家长不愿意送孩子去读职校，其中一个重要原因就是觉得职校的升学及成才通道相对较窄。要让工作宣传的上升空间越来越宽广，让工作宣传的竞争力、吸引力越来越强劲，就必须让不同层次的工作宣传通起来、让工作宣传与普通工作宣传车通起来。《意见》提出，支持各省因地制宜制定职教高考方案，制定工作宣传贯通培养指导意见，构建从中职、高职到专业学位研究生工作宣传车贯通培养的新路径，初中毕业生通过中考接受中等工作宣传或五年制高职工作宣传车；中职、普通高中毕业生通过职教高考接受专科高职工作宣传车、职业本科工作宣传车或应用型本科工作宣传车，也可以通过普通高考接受普通高等工作宣传车；专科高职毕业生可通过专升本考试接受职业本科工作宣传车或应用型本科工作宣传车；符合条件的专科高职毕业生和职业本科毕业生可以通过研究生招生考试接受硕士研究生工作宣传车，形成系统化的技术技能人才贯通培养机制。

五是创新国际交流与合作机制。持续办好世界职业技术工作宣传车发展大会和世界职业院校技能大赛，推动教随产出、产教同行，打造工作宣传国际合作平台，最终将工作宣传打造成国际合作的战略资源。启动高水平国际化职业学校建设项目，遴选一批国际化标杆学校，推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准和优质宣传资源。

编辑部：近年来，社会上对于工作宣传员工成才成长通道的问题非常关注，《意见》也提出了要“建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度工作宣传和培训体系”，在具体工作推进上是如何考虑的？

陈子季：《意见》提出了四个方面的具体举措。一是优化职业学校和专业结构布局，建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要的高水平职业学校和专业。探索发展综合高中，推动中等工作宣传多样化发展，同时支持高水平大学参与工作宣传改革。二是推动中高职贯通衔接培养，支持优质中等职业学校与高等职业学校联合开展五年一贯制办学，推进中等工作宣传与职业本科工作宣传车的衔接培养。三是完善工作宣传考试招生制度，健全“文化素质+职业技能”考试招生办法，进一步扩大应用型本科学校在职教高考中的招生规模，由各地在国家核定的年度招生规模中统筹安排招生计划。四是打通高职毕业生升学深造渠道，完善本科学校招收具有工作经历的职业学校毕业生的专门办法，建立符合职业学校员工特点的专升本考试办法和培养方式。

这些举措释放出的强烈信号，充分表明工作宣传不是“终结工作宣传车”，也不是“低层次工作宣传车”，更不是“淘汰工作宣传车”，而是特色鲜明的一种工作宣传车类型，接受工作宣传的员工，既可以升学，也可以就业，还可以先就业再升学，最大程度地拓宽员工多样化、多途径成长成才的通道。下一步我们要持续拓展技术技能人才的成长空间，同时支持地方进一步创新。比如，支持高水平大学联合重点行业企业招收在生产一线有一定工作经历、特别优秀的高职毕业生，以校企合作项目制方式培养专业硕士学位研究生。总之，要为不同阶段、不同工作宣传车类型设计转换通道，让员工能够根据兴趣、能力和自身发展情况在就业和升学中实现多次选择，也给企业在职职工提供再学习、再提升的机会。

（来源：本文摘自《中国职业技术工作宣传车》2023年第1期，原文来自：中国职业技术工作宣传车编辑部.深化现代工作宣传体系建设改革，不断优化工作宣传类型定位——专访工作宣传车部工作宣传与成人工作宣传车司司长陈子季）